一、高校辅导员身份认同的结构赋予与形塑

在探讨高校辅导员身份认同的过程中，从建构主义理论视角，结构赋予可以视为一个有意义的分析路径。^[5]正如建构主义大师斯蒂芬·康奈尔（Stephen Cornell）和道格拉斯·哈特曼（Douglas Hartmann）在《民族与种族》一书中论述的那样，身份认同是外在制定（环境试图指定的认同）与自我声称（群体成员声称的认同）之间相互作用的过程，是变动的、情境的和多元的。^[6]可见，高校辅导员的身份认同建构既要关注情境的结构赋予，又要审视多元他者与辅导员个体之间的互动交流。

（一）高校辅导员制度变迁与身份认同

高利·斯通指出，身份认同是个体在情境中获得的一种意义，而且身份认同是不断变化的。^[7]在高校情境中，高校辅导员制度通过辅导员的地位、性质、职责、待遇等形式对辅导员身份进行形塑，不断推进辅导员身份认同。