三、简朴的教学手段

返璞归真，还教师以最简单的教学环节,还学生以扎实的听说读写训练和阅读、思考、交流的时间,才能回归到语文教育的本质。

简单教语文是用语文的方法教语文。哪些教学手段是语文的方法呢？

1.把“写”挤进课堂

这里的“写”，区别于一般的“写字训练”和“抄写”。它是指学生围绕老师的问题，在本子上写下自己独特的思考，是对文本的理解，是对老师的教学内容的呈现。它强调的是个性化，锻炼的是学生自我习得的能力。通过“写”，学生完成了知识的转换过程，由接受到创造的过程。这时候的课堂是安静的，是真正属于学生的，如果每个学生都有自己思考的时间和空间，长此以往，学生的语文素养就会日益增长。反之，如若课堂变成老师的一言堂，学生变成记录员，久而久之，学生的思维就会僵化，很难有自己的判断和思考。

2.教学生一些方法

时下有些课堂一味追求标新立异,追求所谓的“语文味”，失去了语文教学的本性,出现了许多误区,使课堂本真发生了偏离。“语文味”不是老师深情告白，动情分析，学生一脸茫然；真正有效的课堂是学生能学得一点知识，学完课文能完成相应的练习。所以，在语文课堂上注重方法的指导非常重要。这就要求老师们胸中要有考试意识，心中有考点、有解题技巧。如文学作品教学，可以教学生如何把玩、品味字词的精妙处，以一篇文本为例，辅以配套练习举一反三。