3 探究式学习在中职专业教学的应用

[2]探究式学习的教学模式很多，其中比较典型的有情境探索学习模式和“做中学”学习模式。探究式学习在内容上是开放的，在探究结果也是开放的。探究式学习打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够大胆地怀疑，提出问题，探讨解决问题的方案，对不同的结果进行分析，培养创新意识和创造能力。现以职三阶段的《制冷电气控制基础》课程中“空调热水器一体机电气控制系统”为例，探讨中职专业教学中开展探究式学习的教学方法。

3.1探究式学习项目确定

《制冷电气控制基础》的课时有限，而探究式学习占用课时较多，因而探究式的学习项目必须精选。通过教材分析研究，发现制冷电气控制的控制器件和执行器主要有温度传感器、电脑控制板、高低压保护继电器、压缩机、室内外风机、电子膨胀阀、电磁阀、四通阀、三通阀等构成。在制冷电气设备运行过程中最为重要的是电气设备各执行器之间的逻辑关系分析，这是学生探究电气自动控制解决方案的基础。家用空气源热水器和空调的电气控制核心是单片机，商用空气源热水器和空调等电气控制主要是PLC或单片机，所以本学科就以单片机和PLC技术应用确定为《制冷电气控制基础》这门学科的核心知识和能力，通过探究式学习可以更好培养这方面能力。