近年来，国内学者对于“课程思政”的涵义、理论、评价、实践等多方面开展了研究。 “课程思政”是“一种课程观，是将高校思想政治教育融入所有课程教学的各环节、各方面， 围绕‘知识传授与价值引领相结合’的课程目标，充分发挥包含专业课程在内的其他所有课 程的育人价值”（《课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择》，高德毅、宗爱东， 《思想理论教育导刊》）。王海威等提出“课程思政”是“对思政课程内容与上课形式的创新、 改进和发展，以更加生动、有趣、易接受性的方式，让学生将社会注意的价值、理念内化为 自身的行动指南”，并对课程思政实施的内在机理和路径进行了探讨（《论高校课程思政的核 心要义与实践路径》，王海威、王伯承，《学校党建与思想教育》）。鄢显俊对课程思政效果评 估等方面开展了研究（《论高校"课程思政"的"思政元素",实践误区及教育评估》，鄢显俊，《思 想教育研究》）。在机械工程专业课程思政教学方面，王望、郭江等分别结合“机械设计基础” 和“工程制图”专业课开展了课程思政案例方面的研究（《机械类专业课程思政案例设计方 法及应用——以“机械设计基础”课程为例》，王望，《北京工业职业技术学院学报》；《基于 思政案例库的工程制图课程改革与实践》，郭江、杨睿、高菲，《黑龙江教育》）。