去年我有幸参加了一次校际间的交流，在上海某中学观摩了3节“二阶行列式”的同课异构课.有意思的是，3位来自全国3个不同省份的老师用各自不同的理解、不同的形式，上出了相同风格的课.这些数学课都是从学生的最近发展区出发，类比、归纳出新知识，让我不禁联想起杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声”——以主题为引领，使课程内容情景化，不断渗透学科核心素养.

1. “春雨浸润”般的课堂

很多数学展示课环节繁多，各种活动、辅助技术把整节课包装的花团锦簇、热闹非凡，却没能真正有效的促进学生的数学学习.但这三节课都引领着学生完整地经历了波利亚解题四步骤：理解问题——分析问题——解决问题——回顾总结，给人留下“春雨浸润”般的印象.