二、混合式教学改革的创新举措

大学语文是一门兼具工具性、人文性又以人文性为主的基础学科，既要注重培养学生的人文精神，也不能忽略培养汉语学习和应用能力，从教学环节的创新设计入手，探索大学语文的混合式教学改革。

1. 基础环节。教师不能先在地认定学生已具备了汉语基本知识和能力，调查结果显示：多数学生这方面的能力在大学阶段并未得到提升，有的甚至因高考结束、语文强化训练的减少而弱化。因此首先要夯实基础，才能真正学会阅读：字词读音正确——句段正确理解——内容含义基本理解——深层阅读。将线上教学与线下教学结合起来，既巩固中学已学的语文基础知识，又形成良好的学习习惯和学习方法。

2. 语言表达训练环节。语言表达分为口头表达和书面表达。由于各方面的原因，多数学生不擅长口头表达，调查显示：线下授课时，有的学生课内外很少大声朗读，多数学生从没有过上台发言或演讲等的经历，在课堂上常因紧张、害怕而导致课堂教学的参与度不高，思维不够主动、活跃，不敢主动回答问题，被动回答老师提问时往往声音低弱、话语简短，不会围绕问题组织语言展开论述；话语没有逻辑性，抓不住重点等。