四、基于学习增值学生参与课堂评价的课例分析

课堂教学就是为了让学生的学习增值。教学评一体化是实现课堂教学目标的关键所在。课堂评价是促进课堂教与学的重要途经。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。教师在实施好课堂评价的同时，要鼓励学生通过互评、自评等方式，积极主动参与课堂学习和评价活动。现以高中英语阅读教学为例，探讨基于学习增值学生参与课堂评价的教学设计与实践。

（一）课例背景分析

课例文本选自北师大版高中英语新教材必修一Unit 1 Lesson 3 Your Life is What You Make it. 本次授课对象为北京市普通高中高一学生30人，刚入学两个月，正处在初高中英语衔接阶段。学生语言基础比较薄弱，中考英语成绩均分80左右，词汇量平均在1500词左右；对文本阅读主题有一定了解；但语言积累不足，相关英语语言表达欠缺，尤其是相关词汇表达准确性和丰富程度需要提升；严重影响了对文本语篇的细节理解和主旨把握，获取和表达的信息呈碎片式，停留在单个词层面居多，词块意识薄弱，表达欠缺逻辑性和连贯性。基于如上学情分析，学生对此阅读文本的最大挑战是关键词汇语块的学习理解。