如何依据教学目的，有针对性的引入或创设真实、生动、具体、形象、适宜的场景或氛围，帮助学生在头脑中建构物理概念，形成物理观念，掌握物理方法，本文以人教版必修第二册第5章第一小节“曲线运动”为例展开探讨。

2、基于真实情境的物理概念教学设计

学生此前已经学习了直线运动，知道如何建立坐标系，掌握了位移、速度、加速度等物理量，在理解平均速度、瞬时速度时初步体会了极限的思想，在推导位移公式时运用了微元思想，基于学生已掌握的知识和方法我们对曲线运动展开研究。本小节共有3个知识点，知识容量并不多，通过精心设计的四个情境和问题串的引领，让学生通过意义建构获得曲线运动的知识。