（一）加强统筹管理，做好顶层设计

在宏观层面用好国家政策，省级教育行政部门统筹协调推进高校学徒制教育资源深度整合、机制改革创新和校企研深度融合，推进产学研人才培养一体化，推动研究制定国家学徒制人才培养的各类校本标准。坚持以海量数据分析为支撑,加强专业人才培养的数据收集、分析与信息管理，有效解决学徒制专业发展过程中普遍存在的现实问题。畅通学徒制相关高层次专业人才培养引进绿色通道,帮助企业解决学徒制专业师资队伍数量资源不足、质量不高的现实问题,形成学徒制相关专业人才聚集高地。

（二）突出中国特色，创新育人模式

1.招生招工一体化。根据企业实际需求，学校采取学生自愿报名、择优录取等多种形式成立试点班。校企合作共同制定并研究完善学校招生录取与合作企业用工一体化的招生招工制度，研制并组织实施招生招工方案，学校与合作企业签订现代学徒合作培养协议，学生与企业签订培养用工协议。在实际学习、工作过程中，学生具备在校学生和企业学徒工双重身份，实现了学生入学即就业，教学生产并轨，毕业即成才，学生从就业的“自由人”转变成合作企业的“自己人”，从而更加有效提高了企业参与人才培养的源动力。

2.校企课程实质融合。职业院校与合作企业共同研究制定并完善专业教学标准、课程标准，重构专业课程体系、重组专业教学内容、重建企业用工质量评价方法。以专业课程为主体,构建包括专业理论基础知识、专业技能和国家职业技能考试知识点在内的课程体系。在充分考虑学生未来职业发展所需的通用专业知识、技能需求基础上，将学徒制合作企业的工作任务、岗位职责、工作管理制度等各流程、标准及专业人才需求服务规格合理融入课程内容，校企共同开发各类学徒核心课程，为进一步提高国家试点专业的人才培养质量提供了优质课程教学资源。