（一）民办高校教师教学学术成果水平的呈现

高校师资队伍建设制度是激励教师教书育人、助推高等教育内涵式发展的重要保障，也是促进教师教学学术行为的规制方式。根据对《教师专业技术职务聘任实施办法》《教职工（教师）年度考核办法》《青年教师导师制》三项制度文本分析中教学研究、教学论文、教学改革、教学项目、教材、教学专著、教学参考书、教学成果奖等公开性学术成果的词频分析发现，民办高校本科院校比高职院校更关注将教学学术成果融入制度建设中，本科院校出现该类特征关键词的平均频次为22.8次，占其制度文本全文总篇幅的0.50%，而高职院校的平均频次仅为10.7次，占其制度文本全文总篇幅的0.39%，详见图1。为便于统计分析、增加分析结果的可信度，本研究借鉴联合国教科文组织人类发展指数中对观测点数据分析时所用到的极差法将词频数据进行标准化处理，计算公式如下：。计算后取值[0,1]，采取四等分的方式对制度文本中教学学术成果融入度水平进行等级划分（0＜I≤0.4低度融合、0.4＜I≤0.5中度融合、0.5＜I≤0.8高度融合、0.8＜I≤1极度融合）。