3.2 《高级商务英语听说》“课程思政”生成路径探索

为了实现“课程思政”理念有机融入专业课程，专业课程需要做出全面适度的调整，包括课程目标、课程内容、课程教学方式和课程评价等各个方面。课程目标是课程价值的具体指向，课程内容是课程实施的载体，也是“思政课程”范式下课程调整的重难点和突破口，课程教学方式是课程的实现形式，课程评价是课程诊断方式和课程完善的依据。但所做的调整不是将已有课程推倒重来，而是要在已有课程的基础上融入“课程思政”元素，进一步凸显商务英语专业课程的育人功能。

本论文以外语教育与研究出版社出版的《高级商务英语听说2》中的第二单元“Health and Safety”教学的第一课时为例来具体阐述如何讲“课程思政”元素融入到专业教学当中。

由于新冠疫情的影响，本次课程在“健康与安全”的话题下，以中医为主题展开话题，让学生掌握听取大意、细节以及意义填空的技巧，并通过视频的学习，建立文化自信，感知“讲好中国故事，传播中国好声音”的家国情怀，以及在国内外新冠状肺炎抗疫中中医的作用，作为大学生应该如何发挥自身的国际使命。