二、工科院校美育的现状和存在的主要问题

在我国经济社会发展方式的迅速转变和后工业化时代的到来，消费文化和日常生活审美化很快普及时，人们逐渐体悟到提高生活品质和审美观的重要性，对技术和审美结合的产品青睐有加，整个社会环境约定俗成要求提高对工程技术人员的审美素养。“美育，也在此时进入工科院校的课程体系，成为培养全面发展的复合型人才的必需环节” ^[9]，开办“大学美育”、“工业美学”、“艺术史”等课程。在工科院校的本科培养计划中，文史类、艺术类等美育课程也被纳入“大美育”教育体系中。

    进入新世纪以后，美育虽已经成为高等教育的一部分，取得一定成果，但仍处于“最薄弱的环节”的尴尬地位，主要问题如下： 

（一）教育观念陈旧老套

    美育被列入教育方针以来，在各高校里美育确实取得了很大的成果，但横向比对专业教育，美育在各高校还是处在最薄弱的板块，在工科院校里这种情况更加严重。美育之所以发展缓慢，其原因是多方面的，目前普遍存在的是学校层面重视不够，教育观念陈旧老套。工科院校对美育的利弊认识不明确，只重视应试的结果，忽略了素质培养的重要性，还存在其他课程占据美育课程的情况。如果工科院校不能改变陈旧的教育观念，继续挤占美育课程，很难改变美育的弱势地位。