三、构建合作创新的团队文化，营造文化育人的微环境
      研究生团队是由导师领导，博士后、博士及硕士研究生组成，以学习和创新为主要内容，通过 全面协作来获取、交流、应用和创造知识的的科研群体[43]。研究生对团队的认同感及适应性极大影 响了其个人素质和能力的提高，因此，需要构建合作创新的团队文化来引导、感召和凝聚个性不同 的研究生，通过信息共享、知识互补和能力整合，发挥团队知识协同效应和组合创新优势，共同攻 克科学技术难关，满足国家经济、社会发展需求，实现个人和集体的社会价值 [44, 45]。团队文化的核 心是成员所拥有的共同价值观和理想追求，因此，团队文化首先体现在共同价值观上，研究生导师 当以身作则，树立高尚人格，涵养渊博学识，弘扬家国情怀，急国家之所急，研国家之所需，引领 学生主动投身科学研究，勇于攻关，敢于创新，立志成才。其次在团队制度上，要建立完善的研究 生团队安全管理、设备管理、信息管理和奖励激励等制度[46]，确保研究生科研创新能力得到切实提 升。再次在团队合作上，大力培养研究生的团队合作意识，让学生在团队学习与讨论中提高人际交 往、口头表达、书面表达、沟通协调、数据分析、逻辑推理和总结归纳等科研素质；同时，导师可 以根据研究生的兴趣、能力差异因材施教和因材施用，如有的偏重于学术理论，有的偏重于工程技 术，有的则偏重于科研管理，则在团队建设中应当发挥每一个学生的长处，相互补充，相互帮助， 相互学习，共同进步，完成好团队的总体任务并达到个体的培养目标[47,48]。最后在传承创新上，可 以把同一方向, 不同年级的研究生放在一个小组，让高年级硕士研究生或博士生担任组长，就科学 与技术问题进行小组讨论，然后将总结归纳的问题和解决方案带到大组组会上进行集中讨论和征求 意见，实行“传、帮、带”模式的学术传承，让低年级与高年级研究生跑好科研任务的接力赛。