一、正义：大学思想政治教育的伦理之维

目前我国学界对教育正义的论述很多，但是就大学思想政治教育的正义性论述甚少，而在已有的教育正义论述中，也存在一些问题。目前的教育正义研究大体分为以下几类：一是把公平正义作为大学思想教育的其中一环，以正义为规范，通过分配正义原则对教育资源进行合理均衡配置；二是援引伦理学的某个观点出发去阐述思想政治教育过程中具体问题，如用正义的观点去阐述思想政治教育中的资助工作问题或者网络思政问题；三是把教育正义局限于对教育者的约束和规范，讲求教育者提高道德素养，消解社会偏见和话语权；四是把思想政治教育放到促进社会发展的角度阐述，忽视教育的主体性，认为思想政治教育本身就是要为政治服务。面对思想政治教育正义的多元解读，不妨思考以下几个问题。一是将教育正义视同为“公平”为基础的教育资源分配正义，应用这个相对狭义理论去套接思想政治教育中的具体问题是否偏颇；二是以正义为工具去研究具体现实问题，忽视了现实问题本身的运动发展性是否得当；三是将思想政治教育参与者人为割裂来分析教育正义是否可取；四是仅从社会功利立场出发探讨教育权利、教育公平，期望通过教育公平正义来减少社会问题是否科学；五是大学思政教育正义仅从理性思辨出发，略过道德实践环节是否可行。