1 混合教学过程性评价对学习能力的影响机理分析

（1）混合教学过程性评价和学习能力的构成要素

①混合教学过程性评价的构成要素分析

混合教学过程由一系列的具有内在联系的、持续的活动组成，其目的是通过多种教学行为实现教学目标。与结果性评价相对而言，过程性评价^[13]是一种动态评价方式，贯穿于教学活动的全过程。过程性评价关注学习者的学习过程及过程性结果，通过持续不断的评价，引导学习者转变学习方式，培养自主学习能力，提高学习的质量。混合教学过程性评价是在教师主导下结合教学内容和教学手段对学习者的多次动态评价。

在教学大纲的指导下，教师将教学内容分为一系列阶段，综合运用不同教学手段如课堂教学、网上教学、其他教学等，使学习者接受新知识、锻炼新技能、掌握新方法。教师在每个阶段进行过程性评价，评价结果反馈给学习者。

混合教学的过程性评价由评价次数、评价权重、评价反馈等构成。混合教学的评价方式种类多，常见评价方式包括出勤率、活跃度、课后作业、测验、口头汇报、小组作业、小组讨论、阶段性考试等，每一种评价方式与评价次数相结合，形成多次评价。评价权重是过程性评价的权重体系，通过对所有评价的权重计算形成一个总评成绩。