TBL是一种以团队为中心的学习模式,是上世纪70年代末由美国俄克拉马大学商学院Larry Michaelson教授首先提出并采用的一种教学方式[2]。由于TBL在培养学生的学习能力、交流技巧,领导力等方面具有较大优势,在国外医学院中受到广泛采用,仅美国就有77所医学院采用了TBL教学,还有其它7个国家在医学教育中采用TBL教学法[3]。由于我们选课的博士生之间在基础知识和专业能力等方面并不相同,专业划分清楚,适合分成小组进行学习。TBL在促进学生快速学习,增强学生交流能力,资料检索,解决问题能力和团队协作。我们在分组时遵循几个原则:(1)大组基本按专业分,便于解剖时间和讲座内容安排;(2)小组成员自由组合,组长由具有临床经验的博士生担任。这样利于组织问题的提出和解决。(3)小组的安排有利于学员时间的安排。多数博士生要参与科室的查房和病人治疗工作,很难实现每次所有学员都能按时开始,而小组人数较少,小组人齐后即可开始解剖操作。