1. 实施好课中

将课堂时间按时间段分成三个阶段。第一个阶段，首先收集学生在预习自学过程中的问题，随机分配小组，开展课堂讨论，让学生以小组互助（TBL，Team-based Learning）^{[1, 5]}的形式解决各自遇到的难题，并记录在讨论过程中尚未解决的问题。同时，教师针对预习内容，设计预习测试题目，并针对学生的预习效果开展简单测试。仍以《工程力学》为例，如在讲解力对物体的作用效应的过程中，针对课程内容结合具体生产生活实际提出如下问题：将一块揉好的面团放在面板上，当用手对面团施加一个推力F时，面团在面板上并没有发生滑动，但面团本身形状发生了变化，此时体现了力的什么效应？增大推力F，面团不仅发生了形状改变，还相对于面板发生了滑动，这又体现了力的什么效应？通过对该问题的解答，学生就能比较容易地理解力对物体的内效应和外效应。简单测试环节的顺利开展，对于了解学生对概念的理解掌握情况，发现学生在概念理解中不足和偏差的部分，为后续讲解找到侧重点提供了重要参考。而结合生活实例的测试则使学生对问题有更形象深刻的认识，增加了课程的趣味性和具象性，加深学生对概念的理解和掌握。