3、社会公众是英才成长的养料

社会应配合学校和家庭给予数学英才更多的支持和包容，不要用异样的眼光去看待英才，或者表现出对他们过多的赞扬和期待，不要让他们有心理负担。有人说，英才在左，疯子在右，很多英才会有一些异于常人的行为表现，如性格孤僻、傲慢、不合群、不屑名利、不谙事理、不修边幅等，数学英才约翰·纳什就是如此，他的主要研究成果之一是指出了每个黎曼流形可以等距嵌入欧几里得空间，然而他的生活却十分不幸，并最终患有精神分裂症^[15]。这个事例告诉我们，社会公众应该给予英才们更多的理解和包容；另外，当今世界是一个信息化时代，互联网数学教育具有立体化和生动化的特点，能发散学生思维，让其进行自主探究式学习，对学生更具有针对性，可以起到因材施教、发展学生个性的效果。互联网给数学英才学生提供了更广阔的发展空间和多种可能性^[16]；在2020年春季的NSR论坛中，深圳中学校长朱华伟提议，为更多突出英才学生的创造性，教育部可以变更高考题型设置，例如，命题者可以取消选择题，增加大题的数量或分值，因为数学的意义不在于掌握三角函数、数列等具体的数学知识，而在于掌握数学思维，数学是“思维的体操”。