卫生保健，疾病预防，和临床护理的一门学科，中职儿科护理教学内容多,课时安排少,如何激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力,提高教学质量,是护理教育工作者关注的重点。^【1】按照传统的考核方法，平时成绩主要取决于学生的出勤、课堂表现和课后作业，这种确定平时成绩的方法具有主观性，存在严重的问题。学生出勤是基本义务，不能作为平时成绩的依据^【4】。另外国内中职学生课业量大，生师比例较低，不可以占用太多时间提问。课后布置作业多伴有抄袭应付了事，无法评价学生真实掌握知识的情况，由此可见，根据课后作业给学生打分同样有失公平^【2】。过程性评价注重过程性考核，学生期末总成绩由期末试卷成绩和学习过程评价相结合，打破以往仅凭一张试卷作为学科成绩的弊端^[3]，通过过程性评价考核，学生在学习过程中阶段性得到成绩，整个学习过程中充满了学习的动力，有效的提高学生学习兴趣。