联合国出版了《改变我们的世界：2030年可持续发展议程》发展，“人类，地球与繁荣的行动计划”。 该出版物概述了17个可持续发展发展目标（SDG）以及169个目标和相关指标，形成了15年的计划，用来平衡“可持续发展的三个方面：经济，社会和经济环境。”在这个背景下看2005年成立的AASHE有一定的前瞻性，高等教育对社会发展具有举足轻重的作用，用一定量化性指标检测高校的可持续性发展成果可以带给我们前行的标杆。

    梳理一下AASHE的纲领性考核要点：课程的设置（包含可持续性课程）；科学研究（包括实验动物权益）；校园可参与度；公众参与度（包括医院系统）；空气质量和气候控制（包括碳排放，氮足迹）；建筑（包括清洁计划，实验室项目）；能源；饮食；运动场地等土地管理；购物；通勤（包括自行车出行友好度）；废物回收；用水系统；管理和规划；多样性和承担度（包括校园荣誉度）；校园吸纳投资能力；员工和学生的健康（包括学生的生活补助）

    在STARS（可持续发展追踪，评估和评级系统）-2.2-技术手册^[3]里指出校园建筑的碳排放有严格的计算方式，对于不同类型建筑空间的能源使用强度(EUI)差异，下面的公式表达了校园建筑类型对于环境空间的影响。