通过研究RQ1，得出究竟什么是教学有效性。其次是RQ2，即关于教学有效性分别从哪些不同角度来制定它的标准，标准又是如何衡量的。有了以上结论后，继续深入探究影响教学有效性的因素，对RQ1与RQ2的答案进行补充，完善研究。最后，剖析研究文献中对RQ4的回答，总结提升大学课堂教学有效性的策略。

（三）搜索策略

搜索策略很重要，这样搜索结果中就包含了相关的研究文献，在开始研究之前，有必要为主要研究定义一个搜索策略。

首先定义研究的关键词。这些关键词是从研究问题的定义和同义词，以及主要术语的代替拼写、复数、相关术语中识别出来的，通过研究问题定义的关键词如下：

1. 教学有效性（有效性、课堂教学有效性、有效教学、好课、高质量教学）

2. 大学（高校、本科）

3. 教师（老师）

其次，通过在以上标识的同义词之间使用逻辑操作符或组合关键词及其同义词来构建要搜索的字符串，内容如下：

1. “教学有效性”或“有效性”或“课堂教学有效性”或“有效教学”或“好课”或“高质量教学”

2. “大学”或“高校”或“本科”

3. “教师”或“老师”

针对以上不同类型的教学有效性、大学和教师专业的搜索词，可以按公式：（1）And（2Or3）And（3）尝试组成不同的搜索字符串。