3.1 通过追问点拨学生的数学思维
      授人以鱼，不如授人以渔，数学思维正是那“渔”之所在．好教师帮助学 生会不露痕迹,学生还以为是自己想出来的．在实际教学过程中, 焦点弦问题作 为圆锥曲线的核心内容之一，有特征和一般计算方法及公式，但是如何让学生 自己发现则需要教师设计好铺垫性的问题．授课教师适时、适处地进行“点” 和“拨”, 鼓励学生自主探究, 激发了学生思维的火花．因此，在探究课中， 教师的作用就是引导,对学生的结论做出评价,而评价的目的是为了使学生进一 步深入的思考.