一、大学语文教学现状分析

“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点。适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设目标培养具有全面素质的高质量人才。”大学语文作为通识课在素质教育中的地位和作用是不容置疑的。语文水平和学习能力低下，会直接造成职业能力的严重缺失，与社会的需求难以相应。

传统的大学语文教学采取以教师为主体的讲授型模式，教学内容上“重理论轻实践”，方法上“多灌输少讨论”。学生在教学和评价中的被动地位对学习效果的影响较大，使部分学生的学习兴趣不浓，学习效果不理想，既不能体现大学语文教学的特点，也不能满足素质教育培养实践能力、创新精神的时代要求。学生身处以知识为本的“互联网＋”社会，只有具有终身学习的能力，才能面对不断变化的环境所带来的挑战。教学不能仅仅依靠课堂传授知识，而是要引导学生学会利用各种工具和资源主动探究，形成满足生存需要的整合性的知识体系，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现从被动学习到主动学习、从盲目学习到科学学习再到人生规划三个维度的转换。