（一）提高教育资源的利用效率是资源共享的外在动力

我国教育资源，尤其是优质教育资源仍然是一种稀缺性资源，需要按照“效率优先，兼顾公平”的原则配置教育资源，优质教育资源可以得到公平利用，高校可以获得相对公平发展的机会，师生可以获得相对均衡的教育资源，尤其是学生可以享受相对公平的教育权利， 这样既可以提升优质教育资源的效率，又促进了高职专科与应用本科的教育的相对公平。

我国公办高校教育资源的投资主体是政府，高校作为独立的办学主体，政府和高校都是一个有自身利益的实体，作为其集体选择的先为准则，难以逃避“经济人”纠缠，都会追求自身利益的最大化。只有在投资主体政府的推动下，使政府的资源共享理念和思路得到公办高校的认同，才会形成基于政府层面的高校间资源共享带来的公共利益最大化推动力。高校与本科合作实施“3+2”分段培养，实质上也是政府从举办者视角为发挥高职专科的职业教育优势以及应用型本科的学科优势，通过资源的整合取长补短，培养本科层次技术技能型人才。