（1）普通话教学重视度不高。

职业院校重点培养的是技术技能型人才，各专业除师范类专业外，在人才培养方案中对学生语言能力的培养计划较少，重点放到了专业课的学习和培养上，普通话教学仅作为其中一门公共必修课，没有严格的课程标准，学生修够学分即视为该课程完成了学习。忽略了普通话学习对专业课程学习的积极性，忽略了语言技能对少数民族学生生活和就业产生的积极作用。

（2）课程标准不合理。

在国家大力推广普通话的形势下，新疆所有高职院校均开设了普通话课程，且重点针对少数民族学生班级，但因课程普及面较广，并且作为公共课开设，师资极为短缺，各二级学院多采取自聘教师的方式解决师资问题，课程标准不统一，有些专业设置为一学年课程，有些专业设置为两学年课程，并且没有开设关联课程，普通话训练效果不佳。