（一）学习共同体的含义

“学习共同体”一词作为教育学概念最早是由博耶提出的，他在1995年发表的《基础学校：学习的共同体》报告中指出，有效的学校教育首要且最重要的是建立真正意义上的学习的共同体，并且在学习共同体中，有共同的愿景；彼此之间能平等交流；虽有纪律规则约束但是气氛很快乐，能够关心照顾学生”。^[1]二十世纪九十年代，教育界关于学习共同体的研究与实践主要集中在学生学习共同体、中小学校的学习共同体以及中小学教师学习共同体等方面。随后，学习共同体在基础教育应用领域取得的成果引起了高等教育相关研究者与实践者的注意，尤其是研究高校教师发展的学者们的注意。