（一）教学技术转向推动教育形态重新定位

运用互联网思维来促进教育改革就是利用互联网的信息技术达成教学活动发展的全新教育形态，立足于新时代层出不穷各种技术手段。例如网络信息技术、多媒体技术、大数据、通信、虚拟等技术皆已经成为教育领域突飞猛进的催化剂^[1]。而日新月异的技术发展对同时也对现代教育模式提出了更新的要求。例如教学环境的升级、学习方式的转变、教育理念的重塑等现实现象，都在从中透露出一个全新的问题，那就是教育中使用到的多方技术在促使传统教育的静态发展需要重新洗牌和定义。现代传播媒介的相应增加使得人们的感觉中枢也得到相应延展，例如移动终端中视频效果延伸了师生的视觉感官、音频效果拓展了师生的听觉感官，也正是这种教育技术的先进性使得教师工作变得快捷高效，学生的学习效率直接增速。但是同样这样的媒介之下，问题也会相应出现，例如总体教师的信息技术应用水平还有较大的上升空间，在如今公开透明的网络教学环境中该如何精准定位自身的教育角色，并给予不同学生最大的指导和帮助，另一方面，教师该如何从根本把握自身和各种技术之间的对接关系，以此杜绝出现长期使用下的依赖性，也杜绝长时间作用下的远程教学和学生之间产生的距离感和陌生感，这都是教育工作者需要着重考虑的问题，也是互联网为教育事业带来便利的同时带来的困境^[2]。