2.1互动假说理论

 1981年，Long提出了互动假说理论，他认为互动沟通对语言习得起着重要作用。提问是教学过程中教师和学生互动最普遍的方式。在英语阅读课堂教学过程中，教师的提问和学生的回答是课堂互动的两个方面。教师通过提问检查学生对文本知识的理解，再根据学生的回答对教学进行及时的调整，在这一过程中，学生不断输出语言，这增强了学生的课堂参与性和自信心。同时，教师通过不断调整问题的形式，从关于所阅读文章的表面信息的问题到对文章进行深入解读的批判性问题，进而培养学生的思维素质^[6]。