一）教育理念落后，教学内容理论性强

高等院校本科教育认为知识是一种外在的客观存在，教师是知识的传授者和人类文明的播种者，是教学的主体和知识传递的主导力量，教学过程是教师通过讲授、板书和各种媒介作为主要手段和方法向学生传授客观知识的单向过程，教师具有绝对的支配权与控制权。这种“以教师为主体”的纯理论“灌输式”授课方式，仅强调教师传授知识的作用，忽视学生的创造性与主动性。受传统教育理念的影响，管理学课程以教师为中心，侧重对抽象的理论和概念定义的讲解，强调理论体系的完善，偏重知识的机械记忆，学生只能相对被动地接受知识。由于学生缺乏企业管理实践经验，多数学生感觉管理理论知识比较深奥晦涩空洞，觉得所学知识离自己很远，不知道为什么要学，体验不到所学知识的有用性，认为教师是“纸上谈兵”，课堂枯燥乏味，从而逐渐丧失学习兴趣，学习主动性与积极性下降，导致学生只是单纯地背诵知识点以应付考试，缺乏主动探究的意识，不利于学生批判性、独立性和创新性思维培养以及自主学习能力的有效提升，难以适应知识经济时代对高素质管理人才的需求。