1.4 教学方法与教学体裁单一

目前国内医学高等院校对医学英语教学的重视程度不够^[4]。医学英语教学大多仍采用以课堂和教师为中心的填鸭式教学^[5]，此外，缺乏全国统一的以沟通交流为目的的医学英语教学大纲，专业学术英语课程比例低，教学语料体裁也显单一，使得医学英语的教学一直在摸索中前行^[6]。虽然也运用一些多媒体手段，也追踪了国内和国际相关前沿，但是并未注重培养基本的听与说的能力^[7]。

1.5 教学评价体系不合理

教学评价体系过分侧重单词、语法的精确与否，没有提高学生实际应用的视野、初衷及考量，不能全面地真实地反映学生的英语水平，尤其是反映口头沟通交际能力等。这样的教学评价体系在如今高度全球化（globalization）、地球村（global village）的大环境下不利于提高学生的沟通交流能力，具有滞后于时代的诟病。