（一）源于幼儿生活的素材，创设游戏情景。结合生活素材营造游戏情景，可以帮助幼儿尽快的调动或迁移生活经验，增强幼儿参与的积极性与趣味性。“爱玩”是幼儿的天性，玩游戏是幼儿一日生活中最常见的活动，从一日生活中观察幼儿的喜好、兴趣、自主游戏等，选择幼儿感兴趣的、喜爱的、内容有趣的、有挑战性的游戏作为语言交往情景的素材。例如：小班语言《找玩具》活动，教师在日生活的“玩具分享周”活动中，发现幼儿特别喜欢自带玩具与同伴分享，家长反映其玩具在家里无人问津，带回班级分享却视若瑰宝。教师以此为素材，根据幼儿年龄特点，设计“介绍玩具——找玩具——玩具分享”为主线的交往游戏情景，开展教学。