摘要 互联网技术的高速发展、全球化进程的持续发酵等时代因素推进了学生对高阶思维的需求,也促使高阶思维能力成为21世纪人才成功的先决条件.通俗来说,高阶思维是完成复杂任务、解决劣构问题的一种重要能力和心理特征,是21世纪的一种高级综合能力[1].数学作为中学教育中的主要科目,是一门极具抽象性、逻辑性的学科,核心素养的倡导要求数学课堂需要涵盖高阶思维的深度学习.通过高阶思维的参与,帮助学生超越灌输型的数学知识学习,深入挖掘数学知识的本质内涵,转向有意义构建的数学思维学习.
机构地区 广西师范大学数学与统计学院
出处 《数学通报》 北大核心 2021年第2期16-24,共9页 Journal of Mathematics(China)
基金 2019年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目“系统性思维能力导向的数学有效教学研究与实践”(项目编号:2019JGZ110) 2020年广西研究生教育创新计划项目“高阶思维能力提升的培养模式研究”(项目编号:XJGY2020010) 2020年广西研究生教育创新计划项目“基于概念图的评价数学师范生系统性思维的应用研究——以一所省属师范大学为例”(项目编号:XYCSR2020060)的研究成果.
分类号 G63 [文化科学—教育学]
