摘要 目前,课堂教学已经广泛使用现代化教学手段,呈现大容量、快节奏的画风,学生俨然成为活动的主体、课堂的主人.然而,通过课堂观察我们不难发现,不是每位同学都能生动、活泼、主动地学习,部分学生反应迟钝,思维滞后,进程缓慢,以至于失去了学习的兴趣.因此,如何尊重个体差异,关注全体学生的发展,有针对性地放慢学习节奏,注重学习体验和数学思考,便成为我们需要迫切关注和研究的重要课题.
出处 《数学通报》 北大核心 2021年第2期32-35,共4页 Journal of Mathematics(China)
基金 江苏省教育科学“十三五”规划课题《初中数学学慢生““慢学习””的实践研究》(编号:B-b/2020/02/217) 盐城师范学院教育教学改革重点课题“师范类专业认证背景下的数学教学论课程教学改革的探索和思考”(编号:2018YCTUJGZ011).
分类号 G63 [文化科学—教育学]
