这种结构不良题目具有多种选择和多种解法，学生可以根据自己的思维的特点、选择自己擅长的思路进行解答^[3]，在这个过程中引导学生的思维从知识的习得与记忆更多的转向问题的解决、策略的选择，使得数学应用在思维层面真正发生，培养了学生的创新思维和创新精神．

因此，加强对结构不良试题的研究和教学就显得十分必要，本文拟就结构不良试题的命制角度和解题策略进行探析，以供同仁们参考．

本文所说的结构不良问题，主要是指题目的某个（或某些）条件缺失，需要学生从2—3个条件中选一个进行解答，由于学生的思考角度与经验背景不同，所选条件不尽相同，从而导致解题过程和题目的结论不确定．这个条件的选择本身就是试题要考查的内容之一，因为不同的选择可能导致不同的结论，难度与用时也会有所区别。