三、开源硬件编程课的传统教学模式及存在问题

2020年之前，我校工程训练开源硬件编程课的教学全部在线下进行。整个课程含6学时，其中1学时为学生提前课外预习，5学时为课堂学习。课堂学习中，老师讲解第一和第二部分占1学时；剩下4学时为第三部分内容，老师举一个例，学生跟着完成一个任务。该教学方式的优点在于：任务练习时，老师一边举例学生一边做，遇到困难，老师当场演示，并帮助学生查找问题，因此，整个课程下来，在老师的带领下几乎所有学生都能完成布置的任务。但该教学方式的缺点在于：①课前，大部分学生并不预习，也不完成或胡乱预习作业，即完全零基础上课；②老师讲课占了很多时间，学生现学现做，内容不熟，知识掌握不牢；③整个课堂上，老师牵着学生走，学生缺少自主发挥的余地；④学生接纳知识的速度不同，完成各任务的速度也参差不齐，做完的学生只有等着没完成的学生，从而浪费了大量时间，来让部分学生跟上学习进度；⑤从考核角度来讲，在老师的带动下，表面上大家都完成了任务，几乎所有学生水平相当，其实不然，部分学生并不理解实质内容，甚至没有真正掌握完成整个开源项目的流程，所以，该教学方式不利于考查学生的学习效果，这样给出的考核成绩缺乏公平性与参考价值。