2.4教学反思：本节课结合学生的实际情况，沿着科学家对生物膜结构的探究历程逐步引导学生构建生物膜结构的物理模型和概念模型，通过小组构建模型的方式学生能够合作探究，体会​合作探究带来的乐趣，再逐步构建的过程中体会科学家探究的方法，科学思维的方式，批判性精神的重要性。最后随着科学家的步伐，每个小组都逐步构建出了生物膜的流动镶嵌模型，而最终在总结时通过概念图的方式加深对流动镶嵌模型的理解。通过这样的教学设计能够让学生逐步构建加深对科学史内容的理解，注重教学过程，对教学结果最终也是水到渠成，自然生成的结果。