（二）课程思政元素缺乏系统的挖掘和梳理。

  法学专业课程思政建设的目的是将思政育人的内容融入法学专业知识教学中，那么如何挖掘课程思政元素就成为重点。法学课程思政建设时间不长，目前各高校多呈现专业授课教师“单打独斗”、自行摸索的状态，这不利于法学课程思政的系统化建设、长远化发展。事实上，尽管法学专业课程众多，内容不同，但各门课程之间无论是内容、体系还是原则、制度都具有很大的共性，通过类型化分析，横向性比较完全可能在众多法学专业课程中挖掘和梳理出思政元素的共性特征和普遍规律，这对于地方高校法学本科专业课程思政建设的规范化、普及化，尤其是课程思政考核体系的建立有至关重要的作用。