（一）在线深度学习的意蕴

深度学习和浅层学习是在 1976 年被美国学者马顿 (Marton,F.)和萨尔约 (Saljo,R.)在《论学习的本质区别:结果和过程》(On Qualitative Difference in Learning: Outcome and Process）一文中首次明确提出的。他们指出深层学习是一种理解指向、高动机、高投入且涉及高阶思维，具备较强的学习迁移和应用能力的学习状态和过程。深度学习着重强调在新知识和原有知识之间建立联系构建知识框架，达到所谓的“意义学习”。学生在学习过程中会逐步寻求意义与知识、经验的链接，探讨共同的范式与原理。^[4]深度学习是建立在理解的基础之上，指向实际问题的解决，注重学生批判性理解、沉浸式投入、合作协商式沟通和反思性建构等核心能力的培养。而浅层学习是以机械记忆方式为主，建构起来的知识体系表现出零散、孤立的特征，解决的问题大多是有关所需公式和外在因素等等。