1 “三段式”课程模式陈旧，学习内容重复率高^[6]

    目前广泛应用的“三段式”课程模式虽然在一定程度上符合“循序渐进”的思维过程，然而在教学过程中，课程内容重复、衔接不良等问题日益凸显。主要体现在以下两个方面，一是部分口腔基础课程内容与临床医学相关基础课程内容重复，比如：口腔生物学这门课程中分子生物学基础知识、研究方法等内容与生物化学与分子生物学重叠，肿瘤免疫、移植免疫等知识点与医学免疫学重叠；二是口腔基础课程内容与口腔各临床学科课程内容重叠，授课过程缺乏衔接，比如口腔材料学中瓷熔附合金部分与口腔修复学中介绍烤瓷熔附金属全冠的内容重叠。各个课程之间不必要的重复内容比重过大，且有内在联系的课程又自成体系、分散授课，影响了专业课程教学效果。