二 、 Jigsaw Reading 教学法简述 1971 年在德克萨斯州大学奥斯汀分校的课堂上,美国著名教育家埃利奥特·阿伦森和他 的同事进行了 Jigsaw reading 教学法的第一次实践。他们经过观察后发现，应该把课堂的重心 从竞争的氛围转变成一种更加倾向于合作的课堂氛围(肖莎、甘勇,2012，(16):96-97)。 Jigsaw Reading 阅读教学法源于 Jigsaw--拼图游戏，我们大家都应该玩过拼图游戏，就是把 分散的板块重新拼凑成一幅完整的图画。当我们把这种游戏的方法运用到英语阅读教学中时， 就演变成了如今的 Jigsaw reading 拼图式阅读教学法。其基础原则是学生为课堂主体，体现“生 本课堂”，学生之间即相互独立又相互依赖，他们需要通过自主学习与合作学习共同实现学习目标。简单来说，教师把一个大的阅读任务分解零散的小的阅读任务，根据分组布置给各个小 组、同学相应的子任务。学生通过和组员进行信息交流来共同完成整个阅读学习任务。教师则 在其中扮演指导者、监督者、记录者以及课堂进程推动者的角色。