突破传统课堂中探究活动的局限

1 探究活动在传统课堂的局限

建构主义学习观确认了“学”为中心的实践地位，即把数学学习看成是在不同个体的思维世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的实践过程。这就要求教师在组织教学时必须调动个体认知情绪的积极性，淡化冷肃的讲述方式，引发学生自动求索的迫切状态，进而在兴趣、情趣和知趣的交融中进行“从程序走向开放”的学习行为。在传统课堂中，探究活动基本都是在教师提前设计好的一个又一个的步骤中，让每个学生经历同样的过程，达到教师提前设定好的目标。而如果放开给学生自主探究，则不同的学生可能在不同的问题中遇到困难，教师难以分层引导，针对新的探究问题，教师也难以有针对性的引导。要突破传统课堂中探究活动的局限，基于网络教学平台的平板电脑课堂教学给了我们一些解决方法。