二、激发富有情景的民歌想象

民歌是早期劳动人民在劳动生活中创作出来的，有的体现劳动生产习俗，有的体现婚丧习俗，有的体现生活习俗。当下的小学生既缺乏田野劳动经验又对各地习俗和民歌知之甚少，甚至一无所知。因此教师教授民歌时除了需要先通过课件向学生展示劳动生活场面，给予他们感性认知外，还应尽可能用音乐的方式创设劳动生活情景带学生身入其境，实现正面、积极、优质、充分的民歌音乐情感体验^[3[]。

执教《放牛山歌》时，老师很有创意地将前奏钢琴伴奏的节奏拉宽拉长，将领唱的第一、二乐句速度放慢，非常好地强化了歌曲山歌的风格特点。刹那间，一副山野图呈现在学生眼前。带着这样有情景的想象，有的学生当牛儿，发出哞哞的叫声；有的学生当放牛娃，用四川话吆喝：“走，上山去喽！”在有情景的音乐想象中，学生唱出了心中的山歌，获得了心灵的满足与飞扬。