2.1 人才培养规格与自我效能感

职业院校科学合理设置人才培养规格中知识、技能和素养三个维度目标，培养复合型高素质技术技能型人才，既能使学生更加明确职业发展方向，又能有效引导学生设计学习计划。自我效能感是高素质人才培养中一个不可忽视的内在主体因素，职业院校在积极探索高素质技术技能型人才培养模式和对策的同时，还应重视高素质人才自我效能感的提升^[6]。积极正面的职业自我效能感，在很大程度上取决于人才培养规格中目标设置是否合理，合理的目标设置对学生的职业胜任力与职业自信心具有激励和调节作用。