一、大学生学习心态概念界定

学界对“学习心态”的定义并没有形成统一的认识。对“心态”的界定多为具有暂时性和稳固性双重特征的心理状态，是短暂的心理过程与稳固的心理特征统一的表现。学习心态是学习者在学习过程中所持有的较稳定的心理状态，这种心理状态介于动态的、暂时性的心理过程和静态的、稳定的心理特征之间，在心理上表现出为对学习的相对稳定的态度，包括对学习的认知、学习价值取向、对学习的情感、学习的意志等。学习心态较为稳定，但在外界环境的影响下可以发生改变。学习心态的好与坏影响和改变着学习者表现出的积极或消极的学习态度。

本文研究的主体是大学生学习心态，即大学生在学习过程中的心理状态，是大学生对学习本身、专业本身、专业课程以及学业评价方式等所持有较稳定的态度。学习心态最终体现为一种学习行为倾向，归宿是指导学习实践，从学习行为倾向到学习实践是从内隐到外显的质变，而学习心态是内隐的、极其复杂的心理状态，难以被学习者察觉、被研究者测量，对其内涵的界定在国内外学术界尚未达到统一，但研究大学生的学习心态对我国的高等教育质量和改革方向有举足轻重的作用。