（二） 乡村教育的兴起

早在19世纪初，我国一些思想者开始探讨国家富强之法，严复、梁启超等人纷纷强调“化育新民”乡村教育对于国家振兴重要性，20世纪二三十年代，晏阳初等人开始强调和实践平民教育和乡村建设，晏阳初的 “平等教育观”认为，人的人格本来平等，原无上下高低之分;因为社会制度不良，一部分人有受教育的机会，而一部分人没有，于是人们的学问、德行便显示出不同，人格的上下高低也因此有别。“在社会组织未经改良之前，唯有致力于教育机会的平等，使人人所蕴蓄的无限能力都有发展的机会，人格不平等的原因就可以消除了。” ^[24]可见乡村教育对乡村建设可持续发展起到决定性作用。