3 改革课程设计，培养设计和创新意识

     课程设计是实践教学的重要环节^[7]，课程设计题目应综合控制技术专业课程的内容，让学生不但能充实、完善、更新所学过的知识，而且能锻炼自己对工程项目的设计和创新能力。

在进行《可编程控制技术课程设计》实践教学时，力求真实性、实践性、创新性^[8]，设计了：喷涂烘干生产线控制系统设计、机械手搬运控制系统设计、物料分拣控制系统设计、零件检测系统设计等多个题目。学生3人一组，分组选定题目后进行组内分工（每个学生的任务不同），包括硬件系统设计、PLC的I/O分配、控制程序开发、监控界面设计等，设计完成后在“柔性自动化生产线”设备上完成系统运行调试，最后完成课程设计报告、老师验收及答辩。由于其真实性学生兴趣大、积极性高、主动性强，通过分工合作及调试答辩等环节使学生掌握了传感器、电机驱动与控制、组态软件、PLC软硬件系统等从事控制技术所需的专业技术知识。