（二）教师层面，重在“认识儿童”。将幼小衔接教育纳入一年级教育教学计划，纳入学科培训内容。一是组织教师认真学习上级的相关文件，进一步提高思想认识，树立正确的幼小衔接观。二是邀请专家进校做讲座和经验介绍，提升教师业务能力。同时在上学年6月底组织低年级教师走进幼儿园，在浸润式培训中，学习幼儿园教师观察记录，了解大班幼儿的一日常规、学习特点、生活规律。了解《3—6岁儿童学习与发展指南》^【3】（下称《指南》）以及《纲要》，获得处于衔接期儿童的心理、学习、生活等方面的发展特质。三是组织一年级教师开展“幼小衔接我该怎么做？”大讨论，关注儿童发展的连续性，整体性，可持续性。四是倾听儿童需要，组织一年级教师做好一年级新生家访工作。积极倾听儿童成长需要，切实了解新入学儿童在身心适应、社会适应、生活适应和学习适应方面的需求和差异性，为进一步研发、完善新生入学适应性课程做充分准备。