（一）压力来源分析

发现主要集中在对未来发展的担忧、学习、训练、理想与现实的落差这四项，分别占据了压力来源的56.15%、49.85%、45.08%和39.41%。这可能是因为士官生对未来的发展规划较笼统，不够详细和具体，比较迷茫，同时较高中相比，对身体的训练强度加大，作为一名定向士官，体能必须达到一定的标准。

(二)抗压内容分析

看待压力事件视角单一，持有“压力有害”的错误认知。54.6%的士官生在挖掘压力事件积极意义、51.61%感受积极情绪所带来的力量能力较弱。可能是因为传统的抗压能力提升的内容缺少积极因素。目前各高校的抗压能力提升的内容主要讲的是对压力的认识，以及应对压力具体方法，只关注提升学生解决问题的能力，而忽视对大学生积极潜能的开发和心理素质的培养，使得学生在抗压教育过程中积极情绪体验的调动较为欠缺。