二、基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践

这节课的教学内容是人教版Book7 Unit1 Living Well 的Reading。主人公名字叫Marty，他虽然身患残疾，但仍能积极面对生活。借助这个故事，告诉读者不要嘲笑或者忽视残疾人，要公平对待、鼓励他们过有意义的人生。执教教师按照读前、读中、读后来设计阅读环节，深挖文本，侧重培养学生的思维品质和阅读技能。

1.逻辑性

高中英语课堂教学首先要有逻辑性，通过设计不同类型的阅读任务，培养学生在分析综合、分类比较、抽象概括等方面的逻辑思维。

(1) 以白纸上的黑点为切入点，构建逻辑思维的框架

在阅读环节，通过引导学生分析文章结构，理清作者的写作意图和写作思路，可以提高学生的的分析、概括能力和逻辑思维水平。