一． 核心素养培育教学评价的现状分析

对于素养的定义，经济合作与发展组织举办的国际学生评估项目 定义了部分学科的素养如阅读、数学、科学等，在这些素养中，除了知识和能力，还要帮助学生成为对社会有用的人^[2]。在我国，国务院印发的国家教育事业发展“十三五”规划指出：要把促进认定全面发展、适应经济社会发展作为评价教育质量的根本标准，要面向未来，明确各学段的学生发展核心素养，实施基于核心素养的教学评价，促进学生全面发展和可持续发展^[3]。因此，为了培养出迎合时代发展需要的人才，教学评价也应该与时俱进，建立科学的专业化机制^[11]。

传统的教学评价的内容主要指向学生的学业成就，而对课程实施过程和主体需求并不关心，这就是所谓的“黑箱评价”^[4]。与其相比，突出核心素养培育的教学评价有以下优势和困境。